En
mi experiencia en entornos mediados por TIC, el papel de los docentes fue el de
facilitadores. Ellos me ayudaron en la realización de la tarea, aunque yo
esperaba más. No fueron moderadores propiamente, porque hubo silencios. No
supieron administrar la expectativa inicial, manteniendo la motivación.
Estas
son mis comprensiones sobre el rol del docente en ambientes mediados por TIC.
Moderador: el
papel del moderador es mantener la línea de diálogo, permitir la expresión de
las ideas y conectarlas entre sí. También, propiciar el consenso y la
construcción de conocimiento para avanzar, aunque manteniendo diferenciados los
puntos que no corresponden al objetivo de esa comunidad. Que aprende y se nutre
del proceso que acompaña, evaluándose de manera permanente.
El moderador es el puente que permite el
tránsito de las ideas, el diálogo entre el estudiante y el profesor; entre el
estudiante y el conocimiento; entre los estudiantes como pares. Qué no se las sabe
todas pero que sí reconoce dónde y cuándo recurrir a los expertos y la utilidad
de ese conocimiento en otros campos de la vida de los sujetos aprendices. Quien
mediante la retroalimentación positiva alimenta el espíritu de la participación
y que convierte el error en parte del proceso de aprendizaje.
Facilitador: El
facilitador juega un papel menos activo que un moderador, podría sólo ayudar a
hacer la tarea sin importarle tanto las conexiones entre los participantes. Por
ejemplo, leer los foros de los participantes y quizás responderles
individualmente pero no generar el diálogo entre ellos. Cumple con la tarea de
lograr los objetivos del curso y se hace disponible para apoyarla.
Expositor: Presenta
magistralmente las temáticas, sin propiciar el diálogo entre los participantes
ni ayudar a la realización de las tareas. No es necesario, ni relevante el
Feedback.
En mi
experiencia en espacios educativos mediados por TIC, los profesores se
interesaron mucho en que cumpliera con las tareas y que mantuviera la
comunicación con ellos y el entusiasmo por alcanzar las metas de manera individual.
Lo que inhibió en algunas ocasiones mi participación fue no recibir la
retroalimentación a tiempo ni estimularme a compartir con otros.
En otros
momentos, sentía que dependía de la participación de otros para saber cuándo
participar. También empecé a establecer un canal de comunicación a través de otros
participantes, lo que limitó mi autonomía.
Algo
que sí puedo reconocer de la ayuda de los profesores es que me hicieron mucho
énfasis en los respaldos del trabajo. Mantener ordenados los documentos,
nombrarlos debidamente, asegurarme de tenerlos en la nube para poder acceder
siempre fueron las claves del uso de las TIC que más recuerdo y que todavía
empleo.
En
cuanto a la evaluación, creo que se aplicó el principio de justicia. A cada uno
se le evaluaba según sus capacidades, sus esfuerzos, sus logros y podía verse
el progreso durante el proceso del curso. La evaluación me ayudó y motivó
constantemente, pues me decía si bajaba o no el nivel de participación, o si
lograba que los otros participantes se fijaran en mi trabajo y yo en el de
ellos como indicador. Cuando la evaluación me mostraba un error sentía que
podía seguir adelante.
¿La función del docente de espacios educativos mediados por TIC debería cumplir los tres roles que encabezan esta entrada?
John Mario, para la propuesta de la maestría la apuesta es por la moderación, que implica el cambio de rol docente en estos ambientes virtuales de enseñanza. su papel fundamentalmente es propiciar que los procesos de enseñanza y aprendizaje den sus frutos. Es solo un cambio en los ritmos, los tiempos, la forma de presencialidad, pero esto requiere de un cambio de actitud y de mentalidad.
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