Ser “Guía
desde el lado” tiene una ventaja pedagógica: los participantes se hacen
responsables de su propio aprendizaje. El docente se sale del centro, descentraliza
el conocimiento, ya no es el dispensador exclusivo de información y
conocimiento, generando una cultura en línea que posibilita a los participantes
aprender de otros, compartir experiencias, comprensiones, y su apropiación de
ideas, que comunican según el filtro del aprendiz, aumentando la autonomía, lo que
consolida el empoderamiento, fruto del “aprender haciendo” (Collison et al,
2000, p. 8)
El
mensaje que esto conlleva es que cuando no se depende de un conocimiento
centralizado se podrían abordan más materiales e información, se genera una
economía de escala que beneficia a todos y a su vez, el aprendizaje se maximiza
en las zonas de discusión que el moderador aprovecha para mejorar la calidad de
la participación. (Collison et al, 2000).
¿Cómo podría evaluarse el nivel de descentralización de los profesores en espacios educativos mediados por TIC?¿qué paso inicial debe darse para que la comunicación de los objetivos del curso sean presentados y representados por los participantes en la tónica de la "Guía desde el lado"?¿cómo mantener el equilibrio entre la autonomía y la independencia, para no llegar a una posible autocracia educativa, donde los participantes lleguen a modificar la estructura del curso?
Referencia
Collison,
G., Elbaum, B., Haavind, S., y Tinker, R. (2000). Aprendizaje en Ambientes
Virtuales: Estrategias efectivas para moderadores de discusiones. Miami: Atwood
Publishing.
John Mario, interesante estas preguntas que generas, pero creo que debes pensar en resolverlas en tu propuesta, pues salirse del centro y facilitar desde el lado es uno de los cambios que nos demandan estos ambientes. Ponlo en escena en tu propuesta y encontrarás las respuestas.
ResponderEliminar