Uno
de los nodos que más concentra relaciones es el del docente. La razón es que
las sesiones de clase en realidad son secciones de un todo que los estudiantes
no conocen desde el principio, sino, que van recibiendo clase a clase. Esto hace
que la gran responsabilidad del aprendizaje del estudiante recaiga sobre el
docente. (Color amarillo)
También
se presentan otras interacciones que a mi modo de ver son excluyentes, pues las
conversaciones se desarrollan en el marco de los que participan o preguntan en
la clase o a través del correo electrónico. Algunos de estos estudiantes
siempre están dispuestos a trabajar en equipo, algunos no están tan interesados
en la colaboración, pero sí en preguntar aspectos más generales que contribuyen
a la representación de los objetivos de clase. (Color rojo)
La
red aula revela dinámicas de la clase en donde se perciben algunos estudiantes
que no participan directamente en las interacciones dentro de la misma, ya sea
en conversaciones con el docente o entre pares, sólo reciben, o están presentes
en las instrucciones generales, su participación está limitada. Estas
relaciones en la gráfica se presentan como interacciones débiles. (Líneas a
lápiz)
Este
diagrama intenta reflejar una metodología de clase teórica con participación a
través de taller. El papel que juegan las TIC (color negro) es clave porque han
incorporado retos en la construcción de conocimiento y de nuevos escenarios
para la interacción, y no sólo la comunicación, que motiven y generen condiciones
de permanencia para la mayoría de estudiantes dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje como participantes.
Mi
rol en esta red es la de facilitador con gran inclinación hacia el rol de
expositor. Este ejercicio me sirvió de espejo. Pude verme a la luz de la
moderación con otros ojos, mucho más crítico. Pienso que este ejercicio fue la
mejor autoevaluación que pude haber hecho en todos los años como docente
universitario. Esto da lugar a otros interrogantes:
¿La
reflexión de la clase desde dentro está limitada por la subjetividad del
maestro? ¿qué factores podrían hacer que uno perdiera la capacidad de ser objetivo,
tomar distancia, como evaluador cuando se autoevalúa?
John Mario, es muy clara tu red, tu interacción, tu relación son tus estudiantes y el rol que desempeñas como docente. Ahora el reto es pensarte en esas nuevas lógicas, pues ser docente en la virtualidad requiere hacer una transformación de los espacios de las actividades, y de la mentalidad.
ResponderEliminarGracias, José.
ResponderEliminarMe he dado cuenta que no se trata de hacer una copia fiel de la clase presencial y ubicar las TIC como adorno, la transformación debe mostrar que se cubren las necesidades de los aprendices y el docente, pero que las lógicas de evaluación hacen parte de la construcción de todo el ambiente que tiene como fin la enseñanza y el aprendizaje.
Cordialmente, John Mario